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Destacado del mes

Aníbal Vial, Presidente Ejecutivo de Educar, escribe sobre el apoyo que el Estado debe dar a los alumnos vespertinos en el Diario La Hora, con fecha 20 de julio de 2010.

Lea columna aquí.  

Entrevista
Germán Gómez Veas, Coordinador General del CPEIP, del Ministerio de Educación: “En Chile, el 66% de los profesores tiene un postítulo, un magíster o un doctorado en educación”.
Es una gran cifra. Pero, tal como explica Germán Gómez Veas, el impacto de tener 66% de profesores con ese tipo de formación no se condice con la realidad que indican las evaluaciones de aprendizaje. “Hay mucho trabajo por delante”, afirma.

Fue justamente en la sede del CPEIP (Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógica) donde tuvo lugar  el coloquio “Claves del Éxito en el Sistema Educativo Finlandés”, oportunidad en la que Jukka Alava, Director del Instituto de Liderazgo Educacional de la Universidad de Jyvaskyla (Finlandia), dio a conocer un dato importante: “Del 100% de los postulantes que quieren ingresar a la carrera de Pedagogía en F ...

 

Punto de Vista
Cristóbal Silva Labbé
Abogado con vasta experiencia en el ámbito de la Educación Superior. Hasta el primer semestre de este año se desempeñó como vicerrector académico de DuocUC.

Educación Técnica: No es meramente utilitaria

No provengo del mundo escolar, sino del de la educación superior, pero en común tenemos el campo de la educación técnica. La educación técnica es formación habilitante para el trabajo, eso en cualquier nivel es una característica que imprime carácter a un proyecto educativo, es formar personas para el trabajo.
Pero la educación técnica no es meramente utilitaria, con un fin económico, sino que tiene un profundo sentido antropológico, el reconocimiento del sentido trascendente del trabajo humano, y eso a mí parecer es esencial ponerlo de manifiesto a nivel de propósito de los colegios. A partir del reconocimiento del sentido trascendente del trabajo humano, se construye el amor al propio oficio. Y el amor al propio oficio de un modo importante ayuda a la construcción de la propia identidad del joven.
Desde su oficio, cuando alcanza el dominio de la técnica y con independencia del oficio del que se trate, tiene una posición en la sociedad, una relación con el mundo económico y del trabajo.

* Extracto de ponencia realizada en el III Encuentro “Claves para la Educación del Futuro”, efectuado los días 13 y 14 de agosto en la Serena.

 

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